Activitat: Les competències bàsiques: anàlisi i propostes: Anàlisi d'una activitat d'E/A de caire competencial.
- Tria una activitat i a partir d'aquí respon les preguntes.
Activitat escollida: nº1
a) Quina o quines competències bàsiques permet desenvolupar?
Fent-nos servei de l'Annex del currículum d'educació primària on s'exposen les diferents competències hem valorat que en aquesta activitat es treballen, tant sols, la següent competència:
b) Llegiu els criteris competencials establerts per CREAMAT i digueu si l'activitat triada és de caire competencial.
Tot i que aquesta activitat sí que té un cert punt de transversalitat (comprèn l'àrea de la llengua catalana i la de ciències socials (història, concretament) aquesta activitat no es presenta com, per exemple, un problema o una situació social propera als nens, sinó que es mostra deslligada totalment del seu "món".
A més a més no compleix ni amb el punt de la funcionalitat (entendre el món, qüestionar-se perquè és així, relacionar conceptes,...) ni amb l'autonomia de l'aprenentatge (l'alumne és conscient del què aprèn i per què ho aprèn, l'alumne pot prendre decisions sobre el contingut, etc.).
Així doncs clarament observem, i qualifiquem, que aquesta activitat no és de caire competencial (és una activitat quasi prototípica, en realitat, del model antic d'ensenyament).
c) Proposa alternatives a aquesta activitat que possibilitin un aprenentatge "competencial".
Es podrien treballar més competències en aquest tipus d'activitat (buscant el treballar, es pressuposa, els temps prehistòrics i també la llengua catalana) plantejant un text semblant al de l'activitat 6, apropant la història al seu àmbit personal. A partir d'aquesta es podrien treballar diferents aspectes de la llengua catalana amb preguntes més com les usades, de pregunta/resposta, però alhora s'haurien d'incloure preguntes de comprensió, opinió i raonament.
A la pregunta 5, també, es podria afegir que intentessin trobar un "invent" recent que hagi canviat també les nostres vides i les del món (l'ordinador, Internet,... les noves tecnologies en general, per exemple) i com creuen que ha afectat aquest en el món i si, d'alguna manera, l'ha millorat o no o si serien capaços de buscar una millora d'aquest.
Alhora no és difícil afegir un exercici on es pugui treballar la competència matemàtica, comparant, encara que sigui, dades dels diferents moments de la història, o un càlcul matemàtic senzill de "quants anys va durar la "prehistòria"" (en el text podria haver-hi la informació de les diferents èpoques que van formar la prehistòria i els seus anys, però no el total - haurien de deduir la suma i realitzar-la).
La prehistòria és un camp ampli i fàcilment tractable, als nens els motiva bastant la història d'aquesta època i es podrien realitzar moltes activitats a partir d'experiències, recerca de informació, visionat de pel·lícules, etc.
Fent-nos servei de l'Annex del currículum d'educació primària on s'exposen les diferents competències hem valorat que en aquesta activitat es treballen, tant sols, la següent competència:
- Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
b) Llegiu els criteris competencials establerts per CREAMAT i digueu si l'activitat triada és de caire competencial.
Tot i que aquesta activitat sí que té un cert punt de transversalitat (comprèn l'àrea de la llengua catalana i la de ciències socials (història, concretament) aquesta activitat no es presenta com, per exemple, un problema o una situació social propera als nens, sinó que es mostra deslligada totalment del seu "món".
A més a més no compleix ni amb el punt de la funcionalitat (entendre el món, qüestionar-se perquè és així, relacionar conceptes,...) ni amb l'autonomia de l'aprenentatge (l'alumne és conscient del què aprèn i per què ho aprèn, l'alumne pot prendre decisions sobre el contingut, etc.).
Així doncs clarament observem, i qualifiquem, que aquesta activitat no és de caire competencial (és una activitat quasi prototípica, en realitat, del model antic d'ensenyament).
c) Proposa alternatives a aquesta activitat que possibilitin un aprenentatge "competencial".
Es podrien treballar més competències en aquest tipus d'activitat (buscant el treballar, es pressuposa, els temps prehistòrics i també la llengua catalana) plantejant un text semblant al de l'activitat 6, apropant la història al seu àmbit personal. A partir d'aquesta es podrien treballar diferents aspectes de la llengua catalana amb preguntes més com les usades, de pregunta/resposta, però alhora s'haurien d'incloure preguntes de comprensió, opinió i raonament.
A la pregunta 5, també, es podria afegir que intentessin trobar un "invent" recent que hagi canviat també les nostres vides i les del món (l'ordinador, Internet,... les noves tecnologies en general, per exemple) i com creuen que ha afectat aquest en el món i si, d'alguna manera, l'ha millorat o no o si serien capaços de buscar una millora d'aquest.
Alhora no és difícil afegir un exercici on es pugui treballar la competència matemàtica, comparant, encara que sigui, dades dels diferents moments de la història, o un càlcul matemàtic senzill de "quants anys va durar la "prehistòria"" (en el text podria haver-hi la informació de les diferents èpoques que van formar la prehistòria i els seus anys, però no el total - haurien de deduir la suma i realitzar-la).
La prehistòria és un camp ampli i fàcilment tractable, als nens els motiva bastant la història d'aquesta època i es podrien realitzar moltes activitats a partir d'experiències, recerca de informació, visionat de pel·lícules, etc.
No hay comentarios:
Publicar un comentario