(2.4.1) Un currículum per a l'adquisició de competències

Lectura: CANALS, Roser (2008) "Un currículum per a l'adquisició de competències". A: Perspectiva Escolar, núm. 321, pàg. 74-85.

Aquest text de la Roser Canals (la nostra mestra de l'assignatura) anomenat “Un currículum per a l'adquisició de competències” ens parla, en general, del nou currículum aplicat a les escoles d'ensenyança obligatòria i els canvis que aquest comporta (canvi a competències, canvi de metodologies, d'objectius, etc.).

Així doncs, del text destaquem les següents tres idees:

• Per definir i escollir el que els alumnes han d'aprendre s'ha de tenir molt clar la justificació de les finalitats educatives escollides per poder seqüenciar els continguts (de la manera escollida). Alhora, “l'objectiu fonamenta de l'educació és ensenyar a pensar sobre el món que ens envolta”.
  Creiem que en la justificació, doncs, es mostra la vertadera intenció de l'educador a l'hora d'escollir els continguts, les metodologies, etc., sent important que aquesta estigui en “harmonia” amb els objectius establerts i les competències que es vulguin treballar al llarg de la seqüència didàctica. Per això destaquem aquesta idea.
  

• La funcionalitat (mitjans) i la transversalitat (transdisciplinar) són dos aspectes fonamentals a tenir en compte per la integració dels continguts del nou currículum per competències. Alhora s'ha de buscar que l'alumne sigui autònom (autonomia) – aprendre a aprendre.
  Destaquem, sobretot, el punt de l'autonomia. És un element clau per aconseguir que les persones, els ciutadans, que surtin de les escoles cap el món siguin capaços de seguir el seu aprenentatge al llarg de tota la seva vida, poden assolir nous coneixements, i per això és necessari ensenyar al nens a “aprendre a aprendre”.
  

• És “fonamental ensenyar als alumnes a cercar la informació i a interpretar-la (...) per construir interpretacions pròpies”, a través de ser conscients de que el coneixement es transmet dialogant amb els altres i que el mestre ha de ser la guia. Aquest tipus d'aprenentatge el podem aconseguir a través de diferents metodologies com: treballar per projectes i l'aprenentatge per problemes.
  Aquesta idea ve relacionada amb lo d'aprendre a aprendre, els alumnes han de ser capaços d’interpretar allò que llegeixen o reben per poder entendre-ho, analitzar-ho i, finalment, fer una crítica d'aquesta informació i, fins i tot, preguntar-se perquè és així (i perquè ho rebem així). Per aquest motiu és important mantenir diàlegs amb els alumnes on, si és possible, el mestre intervingui el menys possible (faci, com hem dit, de guia i no de savi).